改良PBL教学法在诊断学课堂教学中的应用

摘要：

问题式学习(Problem Based Learning,PBL)现被多家医学院校采纳,应用于教学过程,充分调动了学生学习积极性,培养了临床思维能力,取得良好效果[1].但是,目前我国整体教育环境导致部分学生自主学习能力欠缺,临床推理能力不足,在教学实践中应用PBL教学法,学生难以形成系统化知识体系.面对这种现状不能完全照搬国外PBL教学模式,笔者参照目前学生的自学能力,以教材为依据,结合临床病例,经过教学实践,在诊断学课堂教学中提出了改良PBL教学法,尝试应用于课堂教学中.本文总结了这种教学方法在诊断学课堂教学中的初步探索,现将结果报道如下.

机标关键词：教学法、诊断学、课堂教学、学生自主学习能力、教学实践、学生学习积极性、应用、临床思维能力、问题式学习、自学能力、知识体系、医学院校、推理能力、临床病例、教育环境、教学模式、教学过程、教学方法、系统、培养

所属期刊栏目：46

分类号：R44(诊断学)

在线出版日期：2018-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4308-4309