基于Jeffries模拟教学框架的高仿真教学效果及影响因素

摘要：

高仿真教学再现临床场景，用实例诠释概念，以高仿真无风险，交互式情景教学为突出优点，深受护理教育者的青睐。最近，美国国家护理委员会在全国范围内开展模拟教学研究，并对毕业生随访6个月，采用多项指标进行考核，结果表明模拟教学至少可替代一半的临床实习时间，但必须遵循有效的教学原则，如营造良好的学习氛围，提高学生对模拟教学的学习动机等[1]。国际护理学会亦强调护理教育者应针对模拟教学各个要素进行研究，探讨如何提高学生对高仿真教学的学习兴趣及对教学效果的具体影响[2]。而目前国内研究大都在证实高仿真教学的有效性，尚没有量化分析高仿真教学效果的影响因素[3]。另外，评价工具多为自制调查表，缺乏信效度报道，且方法随意，缺乏规范化的过程。

机标关键词：模拟教学、教学框架、仿真教学、教学效果、护理教育者、教学的有效性、影响因素、学习兴趣、学习氛围、学习动机、学生、实习时间、情景教学、评价工具、临床、量化分析、教学原则、教学研究、护理学会、多项指标

所属期刊栏目：46

分类号：R473.5(护理学)

资助基金：江苏省卫生职业技术教育研究资助项目201402；江苏省高校“青蓝工程”资助项目[苏教师201423号]。

在线出版日期：2017-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：131-133