《基础护理学》教学及评价方法的改革与实践

摘要：

现有教学模式下,大学生对自身的行为习惯和精神品质、人文素养等自育行为和自育意识普遍不足,本科护生亦是如此[1].《基础护理学》作为本科护生的首门专业课程,其教学理念决定护生能否尽早养成适宜的学习策略、积极的学习态度、坚定的专业情感.养成教育是指教育者有目的、有计划地对受教育者进行长期的培养和训练,从而使受教育者通过自我控制而形成的不需要外部监督就能表现出良好的心理素质、道德品质和行为习惯的一种教育模式,是新时期教育改革的焦点[2].然而因为缺乏针对性、特殊性,致使养成教育的成效仍不尽如人意[2].结合护理专业注重临床实践,贴近临床情境的特点,特在养成教育中融入客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE).OSCE是测试医学生知识、技能的综合能力评估方法,为护生提供了安全、真实、公平、有效的临床模拟实践情境[3-4].目前已是测试护生能力的教改热点[5].

机标关键词：基础护理学、教学、评价方法、养成教育、客观结构化临床考试、受教育者、行为习惯、本科护生、专业课程、培养和训练、综合能力、自我控制、学习态度、学习策略、学生知识、心理素质、外部监督、贴近临床、实践情境、人文素养

所属期刊栏目：45

分类号：R471(护理学)

资助基金：2015年广东省高等教育教学改革项目;2014年广州医科大学教育科学规划重点资助项目2014-9

在线出版日期：2016-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：3734-3736