临床医学专业课程整合的探索与思考

摘要：

传统“以学科为中心”的医学教育模式过于强调学科知识的独立性与完整性,在一定程度上造成学科间内容相互割裂,理论与实践、基础与临床严重脱节,从格式塔认知主义学习理论看来,不利于临床医学生建立系统、整体的知识体系;而学科内容过分精细则造成知识点重复、学时过多,学生负担过重,更难以适应医学模式的转变及社会对医疗服务的需求[1].因此,临床医学课程整合势在必行,并已成为全球医学发展的必然趋势.

机标关键词：临床医学专业、课程整合、以学科为中心、认知主义学习理论、医学教育模式、学生负担过重、临床医学生、基础与临床、知识体系、医学模式、医学发展、医疗服务、学科知识、学科内容、知识点、完整性、格式塔、独立性、转变、细则

所属期刊栏目：45

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：吉林省教育厅教育教学研究重点课题应用型本科院校临床医学教育综合改革的研究与实践”2014;2014年校级教改课题JYJG1413Y

在线出版日期：2016-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：3732-3733