PBL 和LBL 教学法在儿童呼吸内科教学中的比较

摘要：

随着医学教育的不断改革和发展，问题式学习（problem based learning ，PBL ）的教学方法在医学教育中得到了广泛的认可。PBL教学方法在各医学院校得到了积极的推广和应用，对教师的相关培训和继续教育也在快速地进行中。重庆医科大学附属儿童医院呼吸中心部分教师在经过PBL教学方法的系统培训和继续教育后，结合儿童呼吸系统疾病的特点，将PBL教学方法使用于儿童呼吸内科的教学中，将传统讲授式（lecture‐based learning ，LBL ）教学方法以教师为中心的“知识传授”式教学，逐步转变为以学生和问题为中心的 PBL 教学［1‐3］，通过对病史总结和归纳、特定病例分析成绩、临床实践能力考核、理论考核成绩等几个方面进行比较，发现PBL教学方法较传统LBL教学方法有一定的优势，尤其是学生学习主动性有明显提高。

机标关键词：教学法、儿童医院、呼吸系统疾病、教学方法、医学教育、继续教育、学生学习主动性、以教师为中心、实践能力考核、问题式学习、推广和应用、改革和发展、知识传授、医学院校、医科大学、系统培训、考核成绩、呼吸内科、病例分析、转变

所属期刊栏目：45

分类号：R-4

资助基金：国家自然科学基金资助项目81000002；博士点新教师基金资助项目20115503120012；重庆市卫计委基金资助项目2011-2-103；重庆市教委基金资助项目K J1500207。

在线出版日期：2016-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1718-1719