基于PBL教学模式的医学统计学理论教学案例设计

摘要：

以问题为基础的学习（problem‐based learning ，PBL ）自1969年在加拿大被提出以来，逐渐被西方的教育体系所接受，并在众多的国际知名的高等学府中开展［1］。但PBL教学模式在我国高等教育中的迅速推广和应用仅是近10年才出现的，现在已逐渐成为我国高等医学教育改革的一个趋势。PBL是一种以学生的自主学习为中心的教学模式，多项研究表明PBL教学模式对促进学生主动学习、双向交流、临床思维及团队协作等能力有积极作用，也能够提高课程考试成绩［2‐4］。在PBL教学模式中，PBL教学案例的选择和构建是这一教学模式的核心，好的案例是PBL 课程成功的必备条件［5］。目前，国内高等医学院校的PBL教学没有统一的教材，PBL教学案例有的是引进的案例，大部分院校是自行组织编写［6］。自编PBL教学案例可以克服引进案例的“水土不服”，更符合我国医疗卫生和医学教育现状，以及课程本身的实际。

机标关键词：教学模式、高等医学教育改革、统计学理论、教学案例、以问题为基础的学习、课程、高等医学院校、学习为中心、推广和应用、自行组织、主动学习、医疗卫生、学生、团队协作、双向交流、临床思维、考试成绩、教育现状、教育体系、高等学府

所属期刊栏目：45

分类号：G642(高等教育)

资助基金：国家自然科学基金资助项目81202286；重庆市自然科学基金资助项目cstc2012jjA10006；重庆市高等教育教学改革研究项目133118；重庆市研究生教育教学改革研究项目yjg123101。

在线出版日期：2016-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1574-1575