SOLO 分类评价理论在本科《药理学》教学设计中的应用

摘要：

科学的教学设计是顺利实施教学方案，调控教学过程的前提，是确保教学效果，提高教学质量的重要保障［1］。药学专业的课程内容大多具有基础性、综合性、实践性、开放性和层次性等特点，是联系临床医学和基础医学的关键纽带，而传统的《药理学》教学设计主要侧重知识的灌输，很少从学生思维发展层次的角度开展教学设计，难以调动学生学习的主观能动性，难以检测学员的实际药学知识掌握程度，也难以使学生的认知水平和技能达到预期目标。因此，以适合学生思维发展层次并兼顾《药理学》课程特点的教育理论为指导，进行客观的教学需要、学员情况和教材内容分析，开展科学的《药理学》教学设计具有重要意义。

机标关键词：分类、评价理论、本科、药理学、教学设计、学生学习、思维发展、主观能动性、知识掌握、药学专业、学员、认知水平、内容分析、临床医学、课程特点、课程内容、科学、教育理论、教学质量、教学需要

分类号：R96(药理学)

资助基金：国家自然科学基金资助项目81302867，81273608；院所教育研究课题面上基金资助项目50210-2077；中国学位与研究生教育学会研究课题面上基金资助项目B2-2013Y07-041。

在线出版日期：2016-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5181-5182,5184