医药类高职高专导师制人才培养模式的研究与实践探索

摘要：

导师制、学分制、班建制是常见的三大教育模式［1］。相较于其他两种模式，导师制具有能针对学生个性差异而因材施教、提升人才培养质量的天然优势。随着创新型人才培养和素质教育改革的深入，导师制正逐渐被高职院校重视［2‐4］。本科生导师制侧重于对学生的品行培养，指导学生全面成才；研究生导师制侧重于指导学生的科学研究［5］；而高职院校导师制则依据人才培养目标，以提升学生综合职业素养和专业技术应用能力为重点，促进学生高质量就业为主要任务。

机标关键词：医药类高职高专、本科生导师制、人才培养模式、指导学生、高职院校、学生个性差异、素质教育改革、技术应用能力、培养质量、职业素养、因材施教、天然优势、提升、培养目标、两种模式、科学研究、教育模式、学分制、创新型、专业

分类号：G712(职业技术教育)

资助基金：重庆市高等学校教学改革研究重点项目142083；重庆医药高等专科学校教改项目ygzjg201313。

在线出版日期：2015-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：2719-2721