PBL 联合CBL 教学模式在口腔黏膜病临床教学中的应用

摘要：

口腔黏膜病病种繁多，病因复杂，临床表现多样化，具有“病因难明、诊断难定、治疗难愈”的特点。该学科涉及到微生物学、免疫学、病理学、皮肤病学等多学科，是口腔内科教学中的难点［1］。本院口腔黏膜病学主要采取传统医学教育模式即以授课为基础的学习法（lecture‐based learning ，LBL ），课程内容枯燥、抽象，学生反映口腔黏膜病学乏味难懂，学习困难。以问题为基础的学习法（problem‐based learning ，PBL ），强调以学生的主动学习为主，提倡以问题为基础的启发式教学。以案例为基础的学习法（case‐based learning ，CBL ），是以病例为先导、学生为主体的小组讨论式教学。如何灵活运用各种教学方法，达到预期的教学目的，是医学教育工作者的重要任务。为了激发同学对口腔黏膜病学学习的兴趣，提高学生的临床实践能力及综合素质。本院将CBL联合 PBL教学模式应用于口腔黏膜病的临床教学中，并与 LBL 进行比较，对其效果进行初步评价。

机标关键词：教学模式、口腔黏膜病学、临床教学、以问题为基础的学习法、学生为主体、医学教育模式、临床实践能力、讨论式教学、启发式教学、教育工作者、综合素质、主动学习、学习困难、学科、微生物学、皮肤病学、内科教学、模式应用、临床表现、课程内容

分类号：R781.5(口腔科学)

资助基金：四川医科大学教改课题090101040241。

在线出版日期：2015-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：2716-2717