“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的应用

摘要：

“探究式-小班化”教学是以培养学生的能力与素质、促进学生全面发展为目标，教学过程以教师为主导、学生为主体，通过更新教育教学内容、改革教育教学方法，促进教与学的深度互动，实现教学资源的优化配置和利用，激发学生主动学习的热情。目前，“探究式-小班化”教学的应用，在国内外尚少有报道。2011年四川大学在校内推行“探究式-小班化”教学改革，实行启发式讲授、探究式讨论和非标准化考试，培养学生自主学习的能力。在学校和华西临床医学院的支持下，儿科教研室率先在儿科学教学中试行“探究式-小班化”教学改革，收到较好的效果。

机标关键词：探究式、教学改革、儿科学教学、培养学生、以教师为主导、学生自主学习、学生全面发展、教育教学方法、学生为主体、启发式讲授、能力与素质、标准化考试、主动学习、优化配置、教学资源、教学内容、教学过程、医学院、新教育、教与学

分类号：R4(临床医学)

资助基金：四川省卫生厅2011年科研课题110446；四川省教育厅研究生教育改革创新项目2014-JY-044。

在线出版日期：2015-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4697-4698