八年制医学教育临床与科研能力培养的问题及改革

摘要：

八年制医学教育是实行8年一贯的长学制医学教育，旨在培养高层次临床医学人才。自2004年扩招试办以来，已有10年时间，但是其培养模式备受争议［1］，其中高层次临床医学人才必备的核心能力、临床能力和科研能力的培养就是争议的话题之一［2‐5］。八年制医学生临床能力和科研能力的培养严重困扰着试办八年制医学教育的高等院校［5］，教育实践者和管理者迫切期望能够得到相关理论的指导和借鉴，但是现有文献中针对这一问题的研究却很匮乏。因此，本研究在中国5所开设八年制医学教育的高等院校进行调研，邀请八年制医学教育的教学管理人员和导师填写问卷，期望从这些八年制医学教育的设计者、管理者和参与者对于临床能力和科研能力培养的看法和观点中，挖掘问题根源并确定改革方向。

机标关键词：八年制医学教育、临床医学人才、科研、能力培养、临床能力、能力的培养、高等院校、长学制医学教育、管理者、中高层次、相关理论、培养模式、核心能力、管理人员、改革方向、医学生、实践者、中国、问卷、文献

分类号：G64;G40

资助基金：2012年重庆市高等教育教学改革研究基金资助项目1203075。

在线出版日期：2014-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1958-1959