PBL 结合CBS在医学影像学示教课教学改革中的应用分析

摘要：

基于问题的教学模式（problem-based learning ，PBL ）是60年代美国神经病学Barrow s教授创立的自主学习模式，目的是让学习者通过合作来解决问题，学习隐含于问题背后的科学知识，培养学生独立解决问题的技能以及自主学习的能力。病例导入式教学法（ case based study ，CBS ），则是以病例为导向的教学法，是PBL教学法的延伸，主要通过临床病例来引导学生学习［1-2］。PBL和CBS教学法目前已成为国际上一种值得推广的教学方法［3］，近年来已被广大医学院校采用，许多研究表明，运用PBL和CBS教学法不但能显著提高学生实验考试成绩，而且能显著提高教学效果和教学水平，更有利于发挥教师和学生的主观能动性，有利于培养具有创新和科学思维能力的高素质人才［4-7］。为探讨在医学影像学示教中运用 PBL结合CBS教学模式的教学效果及由不同层次教师授课对教学效果的影响，本校试行了PBL结合CBS教学模式，取得了较好的效果，现报道如下。

机标关键词：医学影像学、教学改革、导入式教学法、教学效果、教学模式、自主学习、学生学习、解决问题、临床病例、主观能动性、现报道如下、高素质人才、运用、医学院校、学习模式、学生实验、思维能力、神经病学、培养学生、科学知识

分类号：TN ;R74

资助基金：重庆医科大学附属永川医院院内教改项目资助编号112004。

在线出版日期：2014-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4348-4349