培育校本课程研究者激活教师成长自主性——上海市安亭小学教师专业发展实践探索与反思
促进教师专业发展是实现学校可持续发展的重要因素,学校应为教师专业发展搭建多样化平台.近五年来,安亭小学始终关注教师专业成长,积累了校本研修组织实施、学校课程开发评价等多方面的经验,形成了以校本课程开发为载体促进教师专业发展的实践探索路径.我校依托"项目驱动 自主申报"的管理模式,历经三个实践阶段(专家引领课程开发,骨干践行"做中学"理念;机制强化教师成就感,项目驱动全员化参与;"1+1+X"研修方式确立,自主研究氛围形成)构建了从校本课程"执行者"转向"研究者"的教师专业发展模式.在实践过程中,我们坚持赋予教师课程开发专业者的角色,并以此来激活教师专业发展的自主性.经过几年探索,教师的课程能力与专业发展自主性均得以提升,以"创意汽车城""毕业季课程""时序调整课程"等为代表的校本课程得以生成并渐成体系.
2018-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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