再探小学数学概念教学——以《认识面积》一课为例
数学概念教学在小学阶段各年段中都占有不小的篇幅,各年段对学生的要求也各不相同.小学生对于概念的认知是从表象到抽象、感官到思维的过程,过去常常采用"讲授"的方法,通过"告诉"的方式,让学生读懂、背诵概念.这样的概念教学没有新理念、没有新方法,自然教学效果也不会理想.本文以《认识面积》为例,将概念知识的强化从背诵记忆过渡为理解记忆,针对抽象的空间概念大胆尝试,优化教学设计,探索提炼有效的教学方法.
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G42;G63
2017-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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