西部贫困区县农村骨干教师培训策略研究——以云阳县第五批骨干教师培养对象培训为例
教师发展空间是无限的,从新教师这个端点起航,有的跑得远、飞得快,有的却停滞不前.一些专家认为:教师的发展大致经历新教师、生疏教师、半成熟教师、教学能手、骨干教师、学科带头人、名师或教学专家、教育家几个阶段.这几个阶段中,大部分教师只能在教学能手层次左右徘徊.那么,骨干教师这个坎就成了教师发展历程的分水岭,尤其是省、市级骨干教师这一台阶更是教师发展的新支点.
伴随城市化建设进程加剧,农村中小学大部分优秀教师逐步走出大山,大批学科带头人或骨干教师涌进大中城市,大部分优秀教师被抽走,削弱了农村学校的骨干力量.为此,贫困区县农村地区应加快推进骨干教师培养,为农村骨干教师队伍快速补员.把骨干教师朝着区县教育精英方向打造,让大批的骨干教师在区域内、学校内去引领示范,发挥辐射作用,促进区域内教师队伍教育水平和教学能力均衡发展.
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F06;G63
全国教育科学“十二五”规划单位资助教育部规划课题“西部贫困地区教师继续教育现状及发展策略研究” FKB120427
2017-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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