会计实验教学中的问题及对策
@@ 目前的分阶段实验或综合实验模式对培养学生动手能力,使其成为"核算型"会计人才具有重要作用,但仍存在以下问题:(1)综合实验一般只能安排在所有专业课之后,学生为了准备考研出现应付学校安排的正常课程甚至旷课现象,使实验效果大大降低.(2)无论是阶段性实验、综合性实验还是先阶段性实验后综合性实验,均是先安排理论课再安排实验课,前者抽象、后者繁琐,两者之间造成脱节.(3)为了让学生了解内部控制制度,有些学校在实验时实行内部轮岗,让每一个学生从出纳到会计岗位都实践一遍,耗时太多.为了让实验环境更真实,有些学校在实验时虚拟企业上下游客户、银行及税务部门,但无论怎么模拟终究不能代替实际环境.(4)目前会计实验采用的手段过于单一,并不能满足管理型会计人才的培养要求.(5)一般会计实验要求学生根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证采用手工或利用财务软件登记日记账、明细账和总账,最后利用账簿资料计算产品成本及编制三张主表.这种实验没有强调对会计信息的分析和使用,与竞争激烈的市场环境下的企业对管理型会计的期望不符.
会计实验、实验教学、学生动手能力、阶段性实验、综合实验、记账凭证、会计人才、学校、内部控制制度、管理型、上下游客户、原始凭证、一般会计、虚拟企业、税务部门、市场环境、实验要求、实验效果、实验模式、实验环境
F2(经济计划与管理)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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