加强学法指导,提高高三后期生物复习效果

摘要：

@@ 经过高二阶段的课堂教学和实验教学,学生已基本掌握了生物学科的基本概念、基本原理和基本的实验技能,对生物学科的知识框架有了一个初步的认识.进入高三以后,主要的教学目标是围绕高考考纲和指南,进行知识的系统复习,前后知识的连贯、归纳和总结,知识点的延伸和扩展,并通过一定量的强化训练来查漏补缺、强化记忆和理解.按理说,经过这一系列的准备,在高考中应该是胸有成竹、应对自如了,但事实却不尽然.有的同学复习效果总是不好,考试的成绩不理想,究其原因,我们发现,除了知识的迁移能力和运用能力较差外,主要是学习不得法,缺乏灵活的解题方法和技巧,造成无谓的失分.因此,要提高高三后期的教学质量,必须加强对学生的学法指导和解题技巧的培养,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用.那么,教师在高三后期复习中怎样"导"?"导什么"?以下谈一谈自己粗浅的看法.

机标关键词：学法指导、知识框架、生物学科、学生的主体作用、复习、方法和技巧、运用能力、实验教学、实验技能、强化训练、强化记忆、迁移能力、课堂教学、解题技巧、教学质量、教学目标、教师、基本概念、高考、查漏补缺

所属期刊栏目：16

分类号：G633.91(中等教育)

在线出版日期：2005-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：58-58