语文课堂学生"破坏性"提问分析及对策

摘要：

课堂提问是学生主动学习的表现之一,语文课堂中学生能够提出"破坏性"问题是学生走出提问困境的体现,是学习进步的标尺.教师对待学生课堂"破坏性"提问的方式直接影响整堂课的教学效果.教师应重视学生课堂提出的"破坏性"问题,引领学生深层次解读文本,培养学生多学科交叉思维,教会学生"知世论人",并努力让"破坏性"问题不再破坏.

关键词：语文课堂、学生提问、"破坏性"问题

所属期刊栏目：35

分类号：G632(中等教育)

在线出版日期：2019-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：64-67