基于情境认知理论的农村小学定向全科型师范生实践教学模式研究

摘要：

针对"下得去、留得住、教得好、有发展"的农村小学教师培养目标,要将情境认知理论引入实践教学能力培养中.从实践教学的内容、教法、学法和评价方法四个方面提出了具体实施策略,以期促进实践教学质量的提升和师范生素质的提高.

关键词：情境认知理论、农村小学全科型师范生、实践教学模式

所属期刊栏目：35

分类号：G65(师范教育)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划2015年度青年项目"工作环境视野中的高校青年教师工作压力研究"CFA150159;重庆市2017年度高等教育教学改革研究一般项目"工作环境与教学过程的交互:全科小学教师专业模拟实训课程体系建构"173161

在线出版日期：2019-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：58-60