掌握学生心理优化生物教学

摘要：

美国教育心理学家林格伦在其《课堂教育心理学》中指出：“教师有关于有效教学的知识，很大程度是属于心理学的，教与学是心理过程，而懂得这一过程的教师便能更好的发展有效教学的程序和技术和效力。”在提倡各学科渗透心理健康教育的今天，越来越多的教师更加重视将心理学效应应用于教学实践中。恰到好处地应用心理效应以促进有效教学互动是一门艺术，我们首先应当承认生物教学互动中确有心理效应存在，然后需要学习与研究心理效应，并且在特定的情景中创造性地应用，发挥心理效应的积极作用，实现心理效应与教学互动的无痕链接。本文将探讨几种重要的心理效应对生物教学的启示。

机标关键词：学生、心理优化、心理效应、有效教学、教育心理学、教学互动、学科渗透心理健康教育、生物教学、应用、教师、学习与研究、心理学家、心理过程、教学实践、教与学、创造性、知识、艺术、效力、美国

分类号：G71;G25

在线出版日期：2014-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：157-157,159