如何进行有效教学--规范有效行为提升有效指导

摘要：

一线教师反思教育现状，必先反思课堂教学现状。虽然部分教师通过实践与思考，实现了自然的教学过程，解决了真实的教学问题，营造了和谐的教学氛围，但还有一大部分教师仍然在热热闹闹的背后肤浅地解读、繁琐地分析、冗长地讲授。还有一部分语文教师学过新理念、看过新方法、听过新名词，可课堂仍然沿袭着教师念答案、学生抄笔记、考试背作文的“传统”，课堂效能完全靠时间积累和强化训练达成，很少体现用教学理念去引领教学行为，很少体现运用教学智慧去渗透学习内容和方法，很少体现用教学规律去引导学生获取知识培养能力。不是说强化基础知识不重要，但是所有知识的形成与能力的培养，都应该在学生自主探究的过程中形成和发展，而这一探究的过程，却需要教师进行引导，这一引导是否有效决定着语文课堂教学是否有效。也就是说作为语文教师，我们在明确应该做什么的同时，还要明确怎么做。这样才能指导学生进行有效学习，达成有效课堂。

机标关键词：有效教学、规范、有效行为、语文教师、课堂教学、指导学生、知识、实践与思考、能力的培养、自主探究、有效学习、有效课堂、引导学生、学习内容、强化训练、培养能力、教学理念、教育现状、教学智慧、教学行为

分类号：G44;G63

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：154-155