高校在线开放课程学习与课堂学习认知效率比较研究

摘要：

在疫情防控常态化背景下,运用在线开放课程学习成了未来一段时间重要的学习方式.高校承担着为地方企业输送应用型人才的任务,要把握在线开放课程建设契机,不断推进课程建设,而科学、客观评价学生在线开放课程的学习效果和学习水平成了当前重要、紧迫的问题.本研究创新点在于构建了学生主体地位的认知效率评价模型,通过认知实验比较在线开放课程学习与传统课堂学习认知效率,定量分析确定在线开放课程学习与传统课堂学习效果.研究表明,在线开放课程学习对于学习水平中、低学生更有利,对于高阶段的认知效率提升效果更为显著,有利于提升学生的应用与创造能力.本研究可解决当前在线开放课程研究关注表层特征、数据与学习本质之间联系不紧密的问题,进一步明确在线开放学习对学习效果起决定性作用的关键环节和因素,为高校打造在线开放"金课"提供指导.

关键词：在线开放课程学习、认知效率、传统课堂学习

所属期刊栏目：21

分类号：G642.3(高等教育)

资助基金：北京市教育科学十三五规划青年专项课题应用型高校在线开放课程学习与传统课堂学习认知效率比较研究项目CHCA19148

在线出版日期：2023-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：115-124