比较教育,为何研究?——20世纪中国学者的观点

摘要：

回顾20世纪的中国比较教育研究,我们可以把研究目的观分为"借鉴论"和"交流论".前者以认识他国教育现象、探索普遍教育规律为认知性目的,并通过"本土化"来实现"借鉴"的实践性目的;后者以认识他国教育的独特性为认知性目的,并通过"本土生长"来实现"交流"的实践性目的.两类观点的出现与社会历史、社科理论和比较教育自身的发展有密切关系.

关键词：比较教育、研究目的、中国学者、20世纪

所属期刊栏目：31

分类号：G40-059.3(教育学)

在线出版日期：2010-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：30-34