幼儿园教师实践性知识的特征与生成路径——基于新手、熟手、专家型教师的课堂实录

摘要：

课堂教学活动蕴含着幼儿园教师的活动领域、教育情境、教育对象、教师自我以及教育本质等实践性知识的载体.运用TBAS与S-T分析系统,对幼儿园新手、熟手、专家教师的活动实录进行视频分析,结合教师对活动过程的深入反思,探究教师实践性知识的特征与生成路径.结果显示:幼儿园新手、熟手与专家教师的实践性知识分别以形式变化、教材认知、儿童发展为价值取向.其生成路径的关键环节——行动反思水平有很大差异.新手教师是"形式"为重的机械照搬,熟手教师属于"生产"式的技术之思,专家教师凸显"批判"式的实践之思.通过个体和实践共同体持续反观实践,使新手教师理论知识实践化与内化、熟手教师实践知识理论化、专家教师理论与实践知识共生,是不同阶段教师实践性知识发展的关键.

关键词：幼儿园教师、实践性知识、课堂教学

所属期刊栏目：34

分类号：G615(学前教育、幼儿教育)

资助基金：安徽省哲学社会科学规划项目"利益博弈视角下幼儿园安全政策执行研究"AHSKQ2018D27

在线出版日期：2021-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：9-15