专递课堂开好开优可能达成?

摘要：

专递课堂是解决乡村薄弱学校和教学点"开不齐、开不足"国家课程这一问题的可行途径,其教学效果也备受关注,特别是学生发展情况.学科素养监测是基础教育阶段评价教学质量的重要手段,对其结果进行增值性评价可揭示学生发展的"增量",从学生发展的角度说明教学质量.基于此,本研究选用简易成长百分等级增值性评价模型,对贵州省某县29所小学三年级常态化英语专递课堂教学的效果进行分析,并用标准分模型验证其有效性.结果显示:①29所学校中有10所学校和40%学生的成长水平达到高成长水平,说明专递课堂对提升乡村学校教学质量作用显著;②乡镇、学校和师生的积极性及参与度影响专递课堂教学的发展水平;③低成长水平学生占比较大是乡镇教育和学校教学质量欠佳的原因之一,需特别关注.最后,本文提出可以从融合分析细颗粒度的多源数据、结合评价结果循证改进教学教研、研制专递教学增值性评价分析模型、完善专递课堂"区—镇—校"协同推进与发展机制四个方面保障专递课堂持续高效的发展.

关键词：专递课堂、教学效果、增值性评价

所属期刊栏目：29

分类号：G434(电化教育)

资助基金：广东省哲学社会科学规划一般项目GD23CJY18

在线出版日期：2024-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：36-43