基于具身认知的课程学习环境构建研究 ——以创客课程为例

摘要：

在技术手段逐渐融入教与学进程的大背景下,学习者与学习环境的矛盾逐渐显现.课程学习环境中学习者临场感不足、参与度不高等问题持续影响着学习者认知的发展效果.本研究从具身认知理论视角出发,梳理了具身学习环境存在物质和非物质两个层面,包含学习空间、学习内容、学习角色三个元素的设计,具有双重交互、动态辅助和虚拟沉浸三个特征,提出了基于具身认知的课程学习环境构建路径.研究以创客课程为例,构建了面向不同认知结构学生的具身学习环境,研究表明:具身学习环境中的学习有利于学生的创新型学习,且具身学习过程可以影响学习者的认知方式、思维方式与学习方式,促进学生的有意义学习,是教育教学指向高阶思维培养的有益尝试.

关键词：具身认知、具身学习、学习环境、创客教育、课程设计

所属期刊栏目：27

分类号：G43(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划课题STEAM;DCA180318

在线出版日期：2022-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：36-45