"分层次教学法"在高中数学教学中的应用

摘要：

教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响.

关键词：高中数学、分层次教学、方法策略

分类号：G633.6;G7;G807.4

在线出版日期：2016-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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