改革开放以来中小学教师身份认同的建构及其类型--基于历史社会学视角的案例考察

摘要：

本文运用叙述分析方法对24位教师的从教生涯自述予以分析，试图探讨改革开放以来我国教师身份认同的建构及所呈现出的身份类型。研究发现，中国教师的身份认同在改革开放以来因其入职年份的不同而呈现出不同类型，这些身份类型的出现是教师个人与其所处的人际和制度脉络互动的结果。不同身份认同的教师共同存在于学校场域，形成教师群体的区隔。鉴于教师群体性的归属感对其工作生活的重要性及当前我国追求教育公平与质量的脉络，国家有必要自上而下形塑教师群体发展出“专业人”身份认同。

关键词：教师身份认同、专业人、叙述、教师政策、改革开放

分类号：G451.4(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地项目14JJD880001;北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题CIA14173阶段性成果。

在线出版日期：2015-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共19页

页码：143-161