希望哲学:道德教育与未来意识——一个关于希望德育的哲学阐释

摘要：

未来具有一种伦理性和教育性,包含着存在的意义和未来的希望.这是教人善待未来、追求美好的力量和源泉.在这里,可能性转变为现实性,时间成为道德的基础.希望是一种德性,也是一种教育.教育就是“学习希望”或“学会希望”.可能性既是道德教育的出发点,也是道德教育的归宿;此在是一种局限,教育就在于突破此在的限制,实现人的开放性和可能性.未成熟是此在的一种状态或局限,但未成熟意味着对未来的依赖性,道德教育正是在这种依赖性之上建立起自己的权威和可能;布洛赫的希望实现了存在主义所期待的从悲凉到诗意的转换,给予道德教育一种人性的启示——教育不仅应当有希望而且也能够有希望;超越善恶是道德哲学的重要命题,也是道德教育的终点和目标.布洛赫的希望信仰与尼采的英雄主义未来选择了不同的超越方式,实现了从“善恶之境”到“至善之境”(纯粹之善)的转变;希望的伦理突破了道德理想主义的局限,使理想主义的信仰奠基于人的道德生活实践.确定性的未来不再是此在生活的统治者,而是启示未来理想的道德可能性.

关键词：希望哲学、未来意识、道德教育

所属期刊栏目：12

分类号：G40-02(教育学)

资助基金：2011年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目:现代生活方式与道德教育11JJD880020;江苏高校协同创新计划:基础教育人才培养模式协同创新中心研究成果

在线出版日期：2015-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：90-104