听力主体情感输入

摘要：

针对英语专业听力教学中存在的学生基础弱,听力过程中出现的焦虑等现象,采用调查问卷、测试、SPSS统计分析、班级与个案研究等方法,对英语专业三个班做了情感输入的研究,寻求情感输入与听力提高的关系.研究发现:作为先决条件的情感输入对听力提高起到了必不可少的辅助作用.

关键词：教育学、情感输入、社会情感策略

所属期刊栏目：28

分类号：G642.0(高等教育)

在线出版日期：2012-02-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：648-648