对音乐欣赏“导听模式”现象的思考--《瑶族舞曲》课例听后有感

摘要：

音乐欣赏教学中，部分课堂在教学流程设计、教师引导手段、学生体验方式等方面如出一辙，具体表现为教学内容“跳不出教材”，对所有作品“说背景讲故事”、“唱主题旋律”、“划分音乐结构”等设计，教师教学手段、学生体验方式等出现“统一化、模式化”等“导听模式”现象，如此课堂教学，乐曲无法真正“根植”在学生心中。如何正确看待“导听模式”？音乐欣赏如何有效？音乐课堂要关注学生，关注审美，以音乐为本，教学中要注重几个“关注点”：乐曲“敏感点”能准确“拿捏”，教学内容要多方整合，体验方式要“有多有少”，在师生教学关系“权利”定位上：把“音乐诠释”的“话语权”向学生“倾斜”，把“音乐体验”的“选择权”向学生“下放”，把“音乐改编”的“创编权”向学生“授予”。教学中为孩子提供诸多的接触优秀音乐，参与音乐，感受音乐的机会，从而引领孩子步入音乐的殿堂。

关键词：音乐欣赏、“导听模式”、思考、课堂实践

分类号：G642.0;J605;G434

在线出版日期：2015-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：108-109