从《旅夜书怀》和《咬文嚼字》教学片段探寻语文预读分歧的生态意义

摘要：

随着教育生态学的推广研究,作为教育前沿的课堂教学,成为研究师生共同寻求"生存和发展"的主要环节,而注重阅读的语文课堂,生态阅读教学研究,侧重研究学生预读所生成的自然分歧,以预读分歧为抓手,彰显课堂教学的自然共生和生命活力.

关键词：生态阅读、预读分歧、教学意义

分类号：G633.33;G434;B842.3

资助基金：江苏省职业技术教育学会立项课题2017-2018;XHJX2017110

在线出版日期：2018-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：190-191