"互联网+"背景下SPOC与翻转课堂教学模式在《内科学》教学中的构建与应用

摘要：

目的:探讨"互联网+"背景下小规模限制性在线课程(SPOC)融合翻转课堂教学模式在《内科学》教学中的效果.方法:对蚌埠医学院2017级临床医学实验班60名学生采用"互联网+"背景下SPOC融合翻转课堂的教学模式(观察组),按照"课前+课中+课后"模式进行实施,并与采用传统教学模式融合MOOC的2017级临床医学一附院班(对照组)进行为期一学期内科学教学,学习结束后根据理论考试、问卷调查、召开学生座谈会等对教学效果进行评价.结果:观察组学生理论考试成绩为(84.43±4.58)分,明显高于对照组(81.27±4.71)分(t=3.98,P<0.05);观察组学生在学习效率、课堂学习的互动能力、自主学习能力、理论与实际相结合能力、基础知识掌握、临床创新思维能力及团队协作能力等方面明显优于对照组(P<0.05).观察组学生对教学内容的理解程度、课堂激发学习兴趣、课后查阅文献及最终满意度均优于对照组(P<0.05).结论:"互联网+"背景下SPOC融合翻转课堂的混合教学模式有利于提高学生学习成绩和学习兴趣,锻炼临床思维,提高自主学习能力,对完善本校的慕课平台,构建及培养临床实用型医学人才将起着重要的作用.

关键词：医学教育、小规模限制性在线课程、翻转课堂、混合教学模式、临床思维

所属期刊栏目：46

分类号：R192(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：安徽省高等学校省级质量工程重点项目2019jyxm1031

在线出版日期：2021-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1148-1151