拼图式思维导图在教育初次使用胰岛素注射装置病人中的观察研究

摘要：

目的:观察拼图式思维导图教育方法在初次使用胰岛素注射装置病人中的应用效果.方法:选择2019年6月至2020年6月初次接受胰岛素治疗,且出院后仍需自我注射的病人110例,其中对照组为2019年6-12月入院病人,采用我科常规方法进行胰岛素注射技能教育;观察组为2020年1-6月入院病人,采用拼图式思维导图进行胰岛素注射技能教育;比较2组病人在出院前1d胰岛素注射技能规范化情况和3个月后注射相关并发症的情况.结果:出院前对2组病人进行胰岛素笔自我注射考核,观察组得分高于对照组(P<0.05).在对2组病人胰岛素笔自我注射技术20项具体项目进行分析时发现,其中14项正确率2组病人差异有统计学意义(P<0.05～P<0.01),包括定位方法是否正确、是否检查注射部位、检查手法是否正确、消毒范围是否足够、胰岛素是否混匀、混匀方法、捏皮的手法、松开皮摺的时机、停留时间是否足够、松开按钮的时机、询问注射部位的轮换、使用中胰岛素的储存、未开封胰岛素的储存和居家针头的处置.出院后3个月,观察组病人注射部位红肿或硬结的出现、脂肪增生和疼痛情况发生率低于对照组(P<0.05～P<0.01).结论:拼图式思维导图教育应用于初次接触胰岛素的病人,能显著规范其注射技能,减少因注射而产生的并发症,可以推广应用在其他内容的病人教育中.

关键词：糖尿病、拼图、思维导图、病人教育、初次使用、胰岛素注射

所属期刊栏目：46

分类号：R587.1(内分泌腺疾病及代谢病)

在线出版日期：2021-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1138-1140,1145