采用客观结构临床考试评价医学影像学实践教学

摘要：

目的：采用客观结构临床考试（OSCE）评价 PBL 教学法及 LBL 教学法在医学影像学实践教学的教学效果，旨在评估两种教学方法对学生临床实践能力的培养效果的差异，制定出适合影像专业实习生的教学方法。方法选择于安徽医科大学第一附属医院实习的2010级影像系学生作为研究对象，32名学生随机分成 PBL 教学法组（16人）和 LBL 教学法组（16人），由不同带教的老师采用不同方法指导教学，经过3个月影像实习后，采用 OSCE 评价医学影像学的实践教学效果。应用用SPSS 软件配对 t 检验对两组间成绩进行进行分析。结果PBL 组第一站、第二站及 OSCE 总成绩明显高于 LBL 组，二者间有显著性差异，P ＜0．05；PBL 组与 LBL 组第三站成绩间无显著性差异，P ＞0．05。结论PBL 教学法较 LBL 教学法更适合医学影像学实习阶段的教学，同时 OSCE 能够客观的评估两种教学方法对学生临床实践能力的培养效果的差异。

关键词：OSCE、PBL 教学法、LBL 教学法、医学影像学、实践教学

分类号：G64;G42

资助基金：安徽省教学质量与教学改革工程项目No 20102030；安徽医科大学教学研究项目JYXM201032

在线出版日期：2016-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：203-204