视知觉学习对近视性弱视患儿屈光度增长的影响及护理对策

摘要：

目的 探讨视知觉学习对近视性弱视患儿屈光度增长的影响及护理对策.方法 选取在该院就诊的近视性弱视患儿60例(104眼),随机分为实验组(30例,53眼)和对照组(30例,51眼),实验组给予视知觉学习疗法,对照组给予传统治疗,记录并比较两组患儿弱视治疗疗效以及治疗前后的近视屈光度变化.结果 实验组患儿弱视治疗疗效显著优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).实验组患儿治疗前后屈光度增加幅度显著小于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).实验组患儿屈光度增加≥1.0D患眼共11眼,其中重度弱视(8眼)显著多于轻、中度弱视(3眼),差异具有统计学意义(P＜0.05).对照组患儿屈光度增加≥1.0D患眼共22眼,其中重度弱视(15眼)显著多于轻、中度弱视(7眼),差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 视知觉学习疗法对近视性弱视疗效较好,弱视眼屈光度发展较轻,而重度弱视患儿是屈光度严重增长的主要人群.

关键词：视知觉学习、近视性弱视、屈光度、护理

所属期刊栏目：18

分类号：TP3;R74

在线出版日期：2014-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：780-782