MDT模式下PBL教学法在耳鼻喉头颈外科临床教学中的应用效果评价
目的:探讨耳鼻喉头颈外科临床教学期间采取MDI模式下的PBL教学法对教学效果的影响.方法:选取2020年3月至2021年3月在我院耳鼻喉头颈外科实习的90名临床医学实习生作为本次研究对象,将其随机分为对照组与观察组,每组45名;将常规科室教学模式用于对照组,将MDT模式下的PBL教学模式用于观察组.分别于实施带教后,对比分析两组实习生的出科成绩、综合能力水平变化、教学考核效果、耳鼻喉头颈外科常见疾病诊治效果、教学效果及教学体验感等情况.结果:考核后,观察组实习生的理论考核及实践考核评分均高于对照组实习生,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组实习生的创新性思维、团队协作能力、沟通能力、学习兴趣、自学能力、专业行为、解决问题能力等综合能力水平评分均高于对照组实习生,差异均具有统计学意义(P<0.05).考核结束后,观察组实习生耳鼻喉头颈外科基础知识、临床思维、常见疾病分析、常规技能操作等各项评分均高于对照组实习生,差异均具有统计学意义(P<0.05).观察组实习生对慢性鼻窦炎、过敏性鼻炎、分泌性中耳炎等耳鼻喉头颈外科常见疾病的诊治掌握程度评分均高于对照组实习生,差异均具有统计学意义(P<0.05).观察组实习生的主管资料、客观检查、评价、处置计划、整体印象及总分等各项教学效果评分均高于对照组实习生,差异均具有统计学意义(P<0.05).临床教学后,观察组实习生的教学体验总满意率高于对照组实习生,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:耳鼻喉头颈外科临床带教期间,开展MDT模式下的PBL教学法能有效提高教学效果,强化医学生对常见疾病的诊治能力及综合能力,临床效果显著,值得借鉴.
耳鼻喉头颈外科、临床教学、MDT模式、PBL教学方式、教学效果
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R856.76(航空航天医学)
2023-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
189-191,195
