师生互动行为与大学生体育学科核心素养:学业情绪的中介作用
为了探索师生互动行为与大学生体育学科核心素养的关系,以及学业情绪的中介作用,使用师生互动行为量表、学业情绪量表、体育学科核心素养量表,并采用层级回归检验模型假设,对503名大学生进行调查.结果表明:(1)积极师生互动行为和消极师生互动行为对体育学科核心素养作用显著;(2)四种学业情绪在师生互动行为和体育学科核心素养之间的中介作用部分显著,其中高兴、放松、焦虑三种学业情绪的中介作用显著,厌倦学业情绪中介作用不显著.结论:影响大学生体育学科核心素养发展的关键是教师与学生互动过程中表现出的较低的控制水平和较高的
师生互动行为、学业情绪、体育学科核心素养
^A新疆财经大学教学改革项目^B2022JG08^D1
2023-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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