主线式情境教学在高中生物教学中的应用 ——以“动物和人体生命活动的调节”为例

摘要：

高中生物学习中，教师可通过创设真实有效的情境引发学生的探究欲望，引导学生将生活经验与生物学知识联系起
来，有利于将已掌握的生物知识形成网络进行整合，以提高学习效率。在《稳态与调节》一书中，通过真实情境以
“长津湖的冷与热”作为主线驱动生物教学，促进学生思考。教师可通过资料收集、模型建构、合作探讨等方法帮
助学生在具体情境中解决问题，在问题解决过程中提升思维品质，将知识逐步内化，以发展生物学核心素养。

关键词：真实情境、主线、生物教学、核心素养

资助基金：^A本文系深圳市宝安区教育科学"十四五"规划2022年度课题^B（BAYB2022047）^D1

在线出版日期：2023-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-18