10.12218/j.issn.2095-4743.2023.50.010
幼儿教师专业理念与师德发展的“情绪”价值、归因及突破 ——基于“情绪地理学”的视角
由于长期受技术/理性对立结构理论影响,教师情绪成为最受忽视的维度之一。从幼儿教师的“苦与乐”透视情绪
的价值,发现消极情绪使教师丧失职业热情,积极情绪唤醒教师的职业认同。根据安迪·哈格里夫斯的“情绪地理
学”理论,“情绪”因素的影响主要体现在幼儿教师工作负荷大,社会评价和福利政策未给予相应的回报;管理者
偏重“管”忽视“理”,园所氛围专制且精神文化建设落后;幼儿教师自我职业认同意识淡薄,情绪被视为理性的
威胁。社会关注教师情绪体验,促进幼儿教师职业认同;组织构建和谐氛围,促进“情感理解与支持”;教师自身
理性调控情绪,实现“自我改变”。
幼儿教师、专业理念与师德、“情绪”价值、情绪地理学
2023-10-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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