基于核心素养开展高中数学建模教学的内涵与价值研究

摘要：

本论文旨在探讨基于核心素养开展高中数学建模教学的内涵与价值，并提出相应的策略研究。数学建模作为一种重要
的学科交叉能力，不仅可以培养学生的思维方式和解决问题的能力，而且还对学生的综合素养有积极的辅助作用。然
而，在当前的教学环境下，高中数学建模教学存在一些问题，包括片面追求升学率、缺乏科学的教学方法、师生、生
生沟通不畅，以及教学评价难以满足数学建模素养的要求等。针对这些问题，本文提出了一系列策略。首先，要尊重
学生的主体地位，鼓励学生主动参与数学建模的过程，并与教师共同建立数学模型。其次，通过巧妙创设具体情境，
帮助学生理解建模的本质，培养学生将抽象问题转化为具体模型的能力。同时，要紧密联系生活实际，引导学生将数
学建模与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。另外，还应坚持循序渐进原则，在教学中鼓励和帮助学生
逐步建模，培养他们的建模能力。最后，借助信息技术的优势，通过使用合适的工具和软件，提升学生的建模能力和
创新思维。综上所述，本论文旨在通过研究基于核心素养开展高中数学建模教学的内涵与价值，提出相关的策略研
究，以促进数学建模教学的发展，培养学生的综合能力和创新思维，为高中数学教育提供有益的参考和借鉴。

关键词：核心素养、高中数学、建模能力、内涵与价值

在线出版日期：2023-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：125-127