10.12218/j.issn.2095-4743.2023.41.043
“双减”政策背景下西藏义务教育（初中）数学课堂 教学模式探讨
“双减”不仅仅是简单地减轻学生的作业负担，而是注重学生的身心健康、学生主体地位的体现和核心素养的形
成，其最终目的是要提高教育质量。“双减”政策的深入推进，为初中数学课堂提供了新的思路和挑战。“双减”
背景下，需要更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新能力。本文基于西藏初中数学课堂教学现状的基础
上，结合“双减”政策的要求，从课堂管理的角度，对新授课下的基础知识课、概念课、定理推导课教学模式尝试
探讨。
“双减”、数学课堂、教学模式
^A本文系西藏自治区教育科学研究2022年度课题^B（XZEDGP220079）^D1
2023-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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