靶向驱动评价：小学语文项目化学习的单元作业设计 ——以统编版教材四年级下册习作单元为例

摘要：

在“双减”背景下的作业改革，应打破学科壁垒，在作业设计中引入项目化学习，定位核心知识，减负增效；用驱动
性任务链引导学生，走向深度学习；在项目化学习的单元作业中渗透全程、多元评价，借作业研究带动备课改进，从
而真正发挥作业的价值，提升学生的语文学科核心素养。

关键词：项目化学习、习作、核心知识、驱动性问题、多元评价

在线出版日期：2023-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：25-27