“2+2”教学模式对护理实习生评判性思维能力的影响研究

摘要：

目的：调查“2+2”教学模式及“3+1”传统教学模式下对护理实习生评判性思维能力的影响。方法：采用便利抽
样法抽取2019级及2020级共130名护生，使用中文版评判性思维能力测量表（CTDI-CV）进行问卷调查。结果：
“2+2”教学模式及“3+1”传统教学模式下护生的评判性思维能力总平均分有统计学差异，其中“2+2”教学模式在
分析能力及评判性思维能力的自信心两个维度显著高于“3+1”传统教学模式（p＜0.05，p＜0.01）。结论：“2+2”
教学模式能促进护生评判性思维能力的发展，尤其在评判性思维能力的自信心及求知欲方面更为突出。

关键词：“2+2”教学模式、“3+1”传统教学模式、评判性思维能力、护理、护理实习生、护理教学

资助基金：^A课题基金^B 2020JD195。^D1

在线出版日期：2023-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：130-132