情景联合CBL教学法在重症医学住培教学中的应用研究
目的：研究重症医学住培教学中引进情景联合CBL教学法的价值。方法：时间选择2022年下半年，组织加入重症医
学住培的学生84例进行学习指导，42例是A班学生，教师实施传统教学法，记作传统教学组。42例是B班学生，教师
实施情景联合CBL教学法，记作联合教学组，对比两组学生学习的有效性。结果：入科时，两组学生的多个项目能
力评分之间p>0.05。出科时，传统教学组学生病例信息采集项目的学习效果评分为（6.38±1.24）、体格检查项目的
学习效果评分为（6.83±2.05）、关怀指导项目的学习效果评分为（6.74±1.34）、疾病判断项目的学习效果评分为
（6.91±2.33）等多个项目均低于联合教学组，p<0.05；传统教学组学生理论知识考核结果均值（41.03±2.50）、操
作技能考核结果均值（43.24±1.49），均小于联合教学组，p<0.05；传统教学组学生总满意率是76.2%，小于联合教
学组85.7%，p<0.05。结论：重症医学住培教学实践中，教师应意识到情景创设以及CBL教学法联合应用的效果，以
学生为中心针对性设计教学环节，提高学生考核成绩，保障学生学习效果，让学生更多地认可与肯定教学模式，可
以充分推广。
情景创设、CBL教学法、重症医学、住培教学、学习质量
2023-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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