PBL结合CBL的综合教学在眼科白内障临床教学中的应用评价
目的：在眼科白内障临床教学中，研究PBL结合CBL的综合教学的应用效果。方法：选取我院2019级临床医学专业2
个自然班共160名作为本次研究对象，1班为对照组（80名），采用传统LBL教学法，2班为观察组（80名），采用PBL
结合CBL的综合教学法。比较2组理论知识成绩、实践考核成绩、满意度。结果：（1）理论知识成绩、实践考核成
绩：记忆性知识成绩比较，t值=0.075，（P=0.940＞0.05），2组无统计学差异；理解性知识成绩、病例分析能力成
绩、实践考核成绩，2组比较，t值=3.958、13.701、64.459，观察组均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
（2）满意度：教学水平满意度、师生沟通交流满意度，2组比较，χ2值=0.118、0.360，（P=0.732、0.548＞0.05），
无统计学差异；对比2组教学灵活满意度、学习兴趣培养满意度、积极性满意度、创新精神培养满意度、独立解决问
题满意度、信息检索能力满意度，χ2值=8.533、8.229、11.613、16.410、16.410、14.879、0.360，（P=0.003、0.004、
0.001、0.000、0.000、0.000＜0.05），观察组均高于对照组，差异有统计学意义。结论：在眼科白内障临床教学中，
实行PBL结合CBL的综合教学法，能有效提高理解性知识成绩、病例分析能力成绩、实践考核成绩，促使教学灵活满
意度、学习兴趣培养满意度、积极性满意度、创新精神培养满意度、独立解决问题满意度、信息检索能力满意度进
一步提升，故值得临床推广应用。
PBL结合CBL的综合教学法、眼科白内障临床教学、理论知识成绩、实践考核成绩、满意度
2023-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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