基于“教—学—评”一致性的小学数学教学策略分析
近年来，“教—学—评”一致性的教学理念受到教育界的大力支持和推广。所谓“教—学—评”一致性，是指教师
教、学生学与最终的评价目标要一致。很多教师在教学的过程中，往往只关注教学的完成度，而对学生到底学会了
多少没有清晰把握，对学生的课堂表现很少做出评价，或评价浮于表面，不能满足现阶段“教—学—评”一致性的
要求。基于此，本文将探讨“教—学—评”一致性在小学数学教学中的应用意义，并针对当前存在的教、学、评不
统一的问题提出相应的解决措施，以便改善小学数学教学效果，切实提高教学质量。
“教—学—评”一致性、小学数学、教学策略
2023-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
28-30
