面向计算思维素养培养的跨学科融合教学分析 ——以人工智能与学科融合教学中正向人际关系图谱分析为例
随着2022年义务教育阶段新课标的发布，跨学科融合教学作为必要手段更引起学界及一线工作者的重视。为探究跨
学科融合学习在正向人际关系中的作用，本研究追踪200位高中一年级学生，以人工智能与学科融合教学为例，通过
前测与后测对学生的正向人际关系的图谱进行分析，结合个别访谈发现，跨学科融合学习更容易使得学生形成比较
紧密的群体学习共同体，而且这个共同体并不是集中式的，更倾向于形成分布式共同体；与此同时，在该学习共同
体中，学生的个体的自我效能感得到更大程度的发挥，为培养学生综合素养能力，尤其是人工智能课程中的计算思
维能力提供有效教学参考。
学科融合、计算思维、正向人际关系、知识图谱
^A本文系山东省教育科学规划创新素养专项重点课题 "基于学生创新素养培育的中小学人工智能素养测评体系构建及实践研究"阶 段性成果^B2022CZD052。^D1
2023-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
169-171
