“三新”背景下运用探究性“问题串” 开展高中函数教学的探索
高中时期，函数知识在数学教学体系中占据重大地位，函数知识复杂、单调，向来是学生学习的难点。因而，教师为
了帮助学生更好地理解函数知识，则须选择更适合学生学习的方法，如通过“问题串”教学方式引领学生思考，即可
令学生迅速理解复杂变量，减轻学生学习函数知识时的难度。因而，教师要重视“问题串”为基础，鼓励学生进行探
究性学习，进而提高函数教学效果。文章主要围绕“三新”背景，研究函数教学时的“问题串”应用策略，以期切实
改进高中函数教学现状，助益学生夯实函数知识基础。
“问题串”、高中数学、教学、函数、策略
^A本文系定西市教育科学"十四五"规划2022 年度立项课题^B（DX【2022】GHBZ0243）^D1
2023-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
97-99
