“双减”背景下小学数学学困生转化策略思考
双减政策对小学教师提出了更高的教学要求。在双减政策中，明确指出了教师不允许给低年级小学生布置课后书写
作业，这也意味着教师需要通过提升课堂教学效率来保障学科的教学效果。数学是一门抽象性强、实践性强的学
科，在思考不足的情况下很容易出现学生学习效果不佳的状况，因此，每个班级内都会存在着部分学困生。学困生
的转换是大部分小学数学教师开展工作过程中的重要难题。教师需要加强与学困生之间的沟通，了解学困生的内心
世界与学习状况，针对性地对学困生进行指导，提升学困生的学习效率与学习质量，从而实现学困生身份的转变。
“双减”背景、小学阶段、数学学科、学困生、转化策略
2023-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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